Cette page concerne les inscrits au cours télévisé GLG-18751 Planète Terre au trimestre d'hiver-2004.
Message du professeur ...
Je vous souhaite la bienvenue au cours Planète Terre. Comme vous en avez
été informés, cette version internet du cours servira de mise
à jour au cours télévisé qui prend de l'âge
(enregistré il y a près de six ans maintenant). Depuis l'enregistrement du cours, plusieurs sujets ont été revus et corrigés, d'autres ajoutés. Le contenu entier de cette version internet fait intégralement partie du cours; c'est dire que sa consultation est essentielle pour réussir les examens.
Cette page vous est spécifiquement consacrée. Elle me sert à vous transmettre aussi régulièrement que possible les informations pertinentes au cours, comme les changements ou les précisions par rapport à ce qui a été dit à la télé, les additions et ... les résultats des examens. Très important, vous y trouverez aussi, semaine après semaine, des questions qui vous aideront à récapituler le cours de la semaine et à préparer les examens.
Prenez donc l'habitude de consulter chaque semaine cette page. Votre étude en
sera grandement facilitée.
(Début des cours: semaine du 12 janvier 2004)
Au canal Savoir (voir position sur le câble ci-dessous)
Mardi: 17h00*
Mercredi: 08h00
Vendredi: 23h00
Samedi: 01h00
Dimanche: 08h00
* Canal-Savoir se réserve le droit de diffuser une autre émission durant cette période.
Abitibi: 55
Alma: 30
Baie-Comeau: 36
Beauce: 26-30
Cabano: 43
Cap-de-la-Madeleine: 42
Charlesbourg: 26
Charlevoix Ouest: 19
Chicoutimi: 14
Colombier: 40
Côte-Nord: 7-30
Cowansville/Waterloo 47
Drummondville: 9
Escoumins: 37
Eastman: 43
Fermont: 36
Fort Coulonges: 32
Gaspésie: 6-38
Grandes-Bergeronnes: 37
Granby: 42
Grand-Mère: 47
Havre-Saint-Pierre: 43
Îles-de-la-Madeleine: 25
Île d'Orléans: 46
L'islet: 19
Labelle: 24
Lac Mégantic: 19
Lachenaie: 48
Lachute : 47
La Pocatière: 19
Lac Saint-Jean/Chibougamau: 27-31
Lotbinière: 7-26-46
Malbaie-Clermont: 22
Matagami: 29
Mont-Laurier: 35
Montréal Est et environs: 47
Montréal Ouest: 26
Mont-Tremblant/St-Jovite: 7
Montmagny: 22-30
Nicolet et région: 47
Plessisville: 36
Pohénégamook: 34
Port-Cartier/Sept-Îles: 30
Portneuf: 26-28-46
Québec/Lévis: 41
Rawdon: 35
Rimouski: 2-47
Rivière-du-Loup: 19
Robertsonville: 30
Saguenay: 14
Saint-Édouard-de-Lotbinière: 46
Saint-Gabriel-de-Brandon: 35-38
Saint-Hyacinthe: 9
Saint-Pascal-de-Kamouraska: 40
Ste-Adèle, Ste-Agathe, St-Sauveur: 7
Sainte-Marguerite-du-Lac-Masson: 29
Sherbrooke et environs: 19-36-42-43-47
Sorel-Tracy: 47
Thetford-Mines et environs: 30-38
Trois-Pistoles: 7
Trois-Rivières/Shawinigan: 9
Valleyfield: 25
Victoriaville: 42
Warwick: 26
Plusieurs me disent ne pas se procurer le cahier d'accompagnement puisque tout se retrouve sur internet. Libre à vous évidemment de faire comme il vous plaira. Je tiens seulement à vous signaler qu'imprimer tout à partir de l'internet n'est peut-être pas une bonne idée: (1) les figures que vous imprimerez ont été conçues pour l'écran, à une résolution de 72 dpi, et par conséquent elles seront de mauvaise qualité à l'impression, (2) il vous faudra peut-être utiliser plus d'une cartouche couleur ($$$) et (3) vous vous retrouverez avec un volume important de papier. Le cahier d'accompagnement est une aubaine (il est vendu au coût de sa reproduction) et vous permet de prendre des notes à l'écoute du cours.
Périodes d'écoute téléphonique
Vous pouvez vous prévaloir des périodes d'écoute
téléphonique pour obtenir des explications sur divers aspects du cours et communiquer avec nous. Madame Pauline Dansereau répondra à
vos questions.
Ces périodes sont:
le mercredi, de 12h30 à 14h30;
le samedi, de 09h00 à 11h30.
Téléphone: (418) 656-5595 (frais virés acceptés).
Courriel
Compte tenu du nombre élevé des inscrits au cours, vous comprendrez qu'il ne nous est pas possible d'offrir le service "en ligne", i.e. par courriel. Nous ne possédons tout simplement pas les ressources nécessaires pour le faire. Aussi, je vous demanderais de bien vouloir utiliser le service d'écoute téléphonique, aux heures indiquées plus haut. Je vous remercie de votre compréhension.
Bureau de l'enseignement à distance
Si vous avez des questions d'ordre administratif, vous pouvez vous adresser au Bureau
de l'enseignement à distance.
Téléphone: (418) 656-3202
Ligne sans frais: 1-877-785-2825, poste 3202
Vous pouvez aussi consulter la page officielle du cours: http://http://www.ulaval.ca/dgfc/distance/
Examens
1er examen: samedi, 21 février 2004, de 09h00 à 11h00, salle VCH-2850, pavillon Vachon, Université Laval.
2ème examen: samedi, 17 avril 2004, de 09h00 à 11h00, salle VCH-2850, pavillon Vachon, Université Laval.
Ces deux examens auront lieu en salle. Veuillez noter que l'examen sera d'une durée continue de deux heures et qu'aucun document ne sera autorisé. Notez également que vous devrez avoir en votre possession une pièce d'identité avec photo (carte de l'Université Laval, permis de conduire,
carte d'assurance-maladie, etc.).
Le premier examen couvrira la matière des deux premières sections du cours, soit la Géodynamique
interne et les Matériaux de la Croûte terrestre; il comptera pour 50% de la note finale. Le second examen
est un examen de synthèse qui couvrira l'ensemble de la matière du cours et qui comptera pour 50% de la note finale.
La notation pour ce cours est à cotes fixes dont la répartition est la suivante:
Politique de la Formation à distance concernant la présence (ou l'absence) aux examens.
Un avis de convocation à l'examen est envoyé à l'étudiant (et affiché sur
cette page web) au moins trois semaines avant la date de l'examen. L'étudiant doit faire l'examen à
la date inscrite sur l'avis de convocation, à moins d'une raison majeure: maladie avec billet de médecin,
décès d'une personne proche avec certificat de décès, impossibilité de s'absenter
de son travail avec lettre du supérieur immédiat. Dans les cas prévisibles, nous vous demandons de
communiquer avec nous (Pauline Dansereau ou P.-A. Bourque) au moins deux semaines avant l'examen. Si vous désirez
obtenir des informations additionnelles, n'hésitez pas à contacter la personne responsable des examens
à la Formation à distance au numéro 656-2131, poste 8507.
Les objectifs du cours
Une des clés de la réussite aux examens est de bien connaître les objectifs d'un cours. Vous trouverez ces objectifs dans la section Introduction du menu.
Dans les années antérieures à la mise sur pied de la version internet du cours, il y avait un certain nombre de lectures obligatoires rattachées au cours. C'est pourquoi vous m'entendez rappeler à la fin de chaque émission de ne pas oublier de faire les lectures. La lecture obligatoire de la version internet du cours vient remplacer ces lectures. Cependant, pour ceux qui souhaiteraient faire ces lectures, en voici la liste.
Cours 1. La dérive des continents et la structure interne du globe
GOULD, S.J. 1988. Noé dans les glaces, p. 109-119, in Le sourire du flamand rose, Seuil, 439 p.
Cours 2. L'émergence d'une théorie planétaire
REBEYROL, Y. 1990. Puits de science, p. 87-131, in La terre toujours recommencée, trente ans de progrès dans les sciences de la terre. éditions La Découverte/le Monde, Paris, 424 p.
Cours 3. Le pouvoir unificateur de la théorie
LABEYERIE, J. 1988. Un moyen fiable de prévoir les séismes? La Recherche No 203, volume 19, octobre 1988, p. 1236-1240.
Cours 4. Les minéraux
BARI, H. 1994. Les minéraux de collection. Pour la Science, No 205, novembre 1994, p. 90-94.
LEVESQUE, A. 1995. La situation de la collection au Québec. Inédit.
Cours 5. Les roches
CAROSI, A. 1995. Astéroïdes et comètes: les menaces sur la Terre. Pour la Science, No 212, juin 1995, p. 90-97.
Cours 6. Les continents
BROECKER, W. et DENTON, G. 1990. Les cycles glaciaires. Pour la Science, No 149, mars 1990, p. 62-71.
BROECKER, W. 1996. L'origine des glaciations. Pour la Science, No 219, janvier 1996, p. 56-63.
Cours 7. Les océans
DUPLESSY, J.-C et MOREL, P. 1990. La ronde des cycles biogéochimiques, p. 185-212, in Gros temps sur la planète. éditions Odile Jacob, collection Points, Paris, 337 p.
Cours 8. Les ressources de la Planète
BRIMHALL, G. 1991. La genèse des minerais. Pour la Science, No 165, juillet 1991, p. 42-49.
SUESS, E., BOHRMANN, G., GREINERT, J. et LAUSCH, E. 1999. Le méthane dans les océans. Pour la Science, No 264, octobre 1999, p. 80-89.
Cours 9. Le temps géologique
GOULD, S.J. 1988. Prémisses boîteuses, science de qualité, p. 120-132, in Le sourire du flamand rose, Seuil, Paris, 436 p.
Cours 10. L'histoire des continents et des océans
NANCE, D., WORSLEY, T. et MOODY, J. 1988. Le cycle des supercontinents. Pour la Science, No 131, septembre 1988, p. 30-37.
Cours 11. L'histoire de la Vie: l'origine
DESBRUYERES, D. 1993. La vie au fond des océans. Pour la Science, No 192, octobre 1993, p. 80-89.
Cours 12. L'histoire de la Vie: les documents géologiques
LEVINTON, J. 1993. Le Big Bang de l'évolution animale. Pour la Science, No 183, janvier 1993, p. 56-63.
Débat: Pourquoi les dinosaures ont-ils disparu? Pour la Science, No 158, décembre 1990, p. 30-31.
ALVAREZ, W. et ASARO, F. 1990. Un impact d'origine extraterrestre. Pour la Science, No 158, décembre 1990, p. 32-39.
COURTILLOT, V. 1990. Une éruption volcanique? Pour la Science, No 158, décembre 1990, p. 40-48.
ROCCHIA, R. 1993. La catastrophe de la fin de l'ère secondaire. La Recherche, No 260, décembre 1993, p. 1344-1353.
COPPENS, Yves. 1994. Une histoire de l'origine des hominidés. Pour la Science, No 201, juillet 1994, p. 64-71.
Voici, par exemple, ce que vous trouverez vous concernant, chaque semaine sur cette page.
Prenez la peine de lire les pages d'introduction du cahier du cours, en particulier la partie sur les objectifs. Bien connaître les objectifs d'un cours devrait vous aider à préparer les examens. Un examen vise toujours à vérifier si vous avez atteint les objectifs fixés.
Pour votre revision du cours …
Correction d'expression…
À quelques reprises dans l'émission, il est dit que les plaques lithosphériques " glissent " sur l'asthénosphère. Il aurait été plus juste de dire que les plaques lithosphériques sont entraînées par le mouvement de convection dans l'asthénosphère.
Si vous pouvez répondre correctement aux questions qui suivent, vous avez bien compris la théorie de la tectonique des plaques.
Deux exercices susceptibles de vous faciliter la compréhension de deux sujets:
Note: vous pouvez soumettre vos exercices pour correction si vous le souhaitez à:
Madame Pauline Dansereau
Département de géologie et de génie géologique
Université Laval, Québec, Qc G1K 7P4
N'oubliez pas d'indiquer une adresse de retour.
Veuillez noter que ...
Il vous sera difficile de bien suivre et de bien comprendre le cours 3 (le Pouvoir unificateur de la Théorie) si vous ne possédez pas à fond les notions du cours 2.
Dans l'actualité...
La ville deux fois millénaire de Bam en Iran a connu le 26 décembre dernier un terrible tremblement de terre qui a tué plus de 30 000 personnes, sans compter des dizaines de milliers de blessés, et dévasté la presque totalité de la partie historique de la ville. Pourtant, sa magnitude (M = 6,6 Richter) est loin d'égaler celle des grands séismes destructeurs (M = 8 et plus). Elle se situe un peu au-dessus de celle du séisme du Saguenay en 1988 (M = 6,0 Richter) qui n'a fait aucun mort ni aucun blessé, seulement quelques dégâts en somme mineurs. L'effet aussi dévastateur du séisme de Bam sur la ville et les vies résulte d'une combinaison de facteurs: une secousse d'une magnitude relativement importante de 6,6, un foyer qui se situe à 8 km immédiatement sous la ville, la fragilité des constructions et l'heure à laquelle a eu lieu le séisme (05h26), heure à laquelle la ville dormait.
Le contexte tectonique explique aisément cet événement catastrophique. Le séisme résulte des contraintes causées par la collision entre la plaque arabique au sud et la plaque eurasienne au nord (voir la carte des plaques tectoniques). La figure qui suit montre l'histoire de la séismicité depuis 1990 dans la région concernée. L'étoile situe le séisme de Bam, la ligne pourpre, la zone de collision des plaques (subduction) et les lignes noires, les frontières entre les pays. À remarquer qu'il s'agit principalement d'une séismicité de faible profondeur.
Cette carte est extraite de http://neic.usgs.gov/neis/eq_depot/2003/eq_031226/ où vous trouverez une documentation importante sur le séisme de Bam.
Le séisme a été déclenché dans une faille de décrochement dextre qui traverse la ville de Bam, la faille de Bam, indiquée sur la figure ci-dessous. Comme le montre la figure, cette faille fait partie d'un réseau complexe de failles inverses et de décrochement qui expriment un régime compressif vers le nord-est. La région de Bam n'avait pas connu de séisme important depuis au moins 2000 ans, contrairement aux régions environnantes. Il s'agissait donc d'un "gap" sismique qui tôt ou tard devait être comblé.
Carte tirée de http://www.iiees.ac.ir/English/Bam_report_english_seismicity.html
La photo satellite qui suit montre bien la faille de Bam.
Photo extraite du site http://neic.usgs.gov/neis/eq_depot/2003/eq_031226/ sous National Geoscience Database of Iran - Photo Gallerie.
Soumis à votre réflexion ...
Les schémas et textes présentés à la section sur la déformation des roches sont plus explicites que ce qui a été présenté à la télé.
Les liens intéressants indiqués dans cette section 1.3 (le pouvoir unificateur de la théorie) ont été vérifiés ... et ils fonctionnent tous.
Exercice
Vous trouverez à la fin du chapitre sur les séismes un exercice susceptible de mieux vous faire comprendre la relation entre la répartition des foyers des séismes et la tectonique des plaques. Cet exercice se trouve aussi à la page 49 de votre cahier d'accompagnement du cours.
Comment étudier ce cours ...
Plusieurs ont dû paniquer un peu à l'écoute du cours de cette semaine, en se demandant s'il faut retenir par coeur toutes ces formules chimiques et ces noms de minéraux. Il vous faut revenir aux objectifs du cours: formation de base, introduction aux sciences de la Terre, culture scientifique, sont les mots clés de ces objectifs. J'ai voulu, dans cette émission, vous montrer comment la matière est ordonnée, comment, entre autres, un groupe de minéraux très importants en volume, les silicates, se forment à partir des agencements d'une structure de base tétraédrique et quelles sont les implications de ces divers agencements sur les caractères physiques et chimiques des minéraux du groupe.
Je ne m'attends évidemment pas à ce que vous puissiez redessiner toutes ces structures et écrire leur formule chimique. Cela dit, il est important que vous compreniez comment ça fonctionne. Il est important de connaître et de comprendre, par exemple, la série de Bowen, puisque nous l'utiliserons dans le cours de la semaine prochaine. Il est important aussi de comprendre les principaux modes de formation des minéraux.
À noter ...
Après vérification, tous les liens indiqués au chapitre des minéraux fonctionnent.
N'oubliez pas de consulter, dans la section 2, la page web sur la formation des diapirs (dômes) de sel, comme ceux des Îles-de-la-Madeleine, un sujet qui n'a pas été discuté à la télé. Pour vous y rendre, suivez la route: Section 2 - Les matériaux de la Planète --- De l'atome au minéral --- L'origine des minéraux; vers la fin de cette dernière rubrique, là où il est question de la formation des évaporites, vous cliquez sur "Iles-de-la-Madeleine".
Examen ... Examen ... Examen ...
L'examen du samedi, 21 février 2004, aura lieu de 09h00 à 11h00, dans la salle VCH-2850 du pavillon Vachon, à l'Université Laval. Je vous rappelle que l'examen sera d'une durée continue de deux heures et qu'aucun document ne sera autorisé. Notez également que vous devrez avoir en votre possession une pièce d'identité avec photo (carte de l'Université Laval, permis de conduire, carte d'assurance-maladie, etc.)
Pierre-André Bourque, 30 janvier 2004
